|
...pokračuje aj v
tomto školskom roku.
Prinášať stále nové poznatky, zefektívniť vyučovací
proces, zaujať deti novými metódami, prostriedkami či formami práce musí
každý učiteľ, ak chce, aby jeho výsledky v podobe vedomostí u detí boli
dobré alebo lepšie ako u tých druhých. No nielen o prestíž má ísť
každému z nás. Je to aj vlastné uspokojenie, že im odovzdávam aj nový
pohľad na učebnú problematiku.
Naša škola je veľkým príkladom v prinášaní a oboznamovaní sa z
najnovšími poznatkami v problematike vyučovacieho procesu vo vzťahu k
veku a záujmom dieťaťa v súčasnej dobe. S deťmi z 3. B triedy sme
sa zapojili do projektu OVEROVANIA EXPERIMENTÁLNEHO UČEBNÉHO TEXTU zo
SLOVENSKÉHO JAZYKA. Toto vydanie učebnice a pracovného zošita ešte
nenájdete na všetkých školách.
Autorky Mgr. Zuzana Hirschnerová, PhDr. Marianna Sedláková PhD.,
a Doc. PaedDr. Jana Kesselová CSc. za pomoci vydavateľstva Orbis Pictus
Istropolitana s.r.o. v Bratislave vydali novú učebnicu a pracovný zošit
pre tretiakov. Pri overení tejto učebnice autorky vsadili na široké
spektrum škôl na celom Slovensku z hľadiska inovácie osnov, záujmom a
potrieb detí, hodnotenia, špecializácie, vierovyznania, národnostnej
problematiky, nutnosti spolupráce školy a rodiny a v 10 školách z
rôznych kútov Slovenska vybrali 10 tretiackych tried.
K samotnej učebnici.
Učebnica je formátu A5 a pracovný zošit formátu A4. Učebnica je
rozdelená na GRAMATICKÚ a SLOHOVÚ časť, je preto prehľadnejšia a ľahšie
sa v nej dané učivo vyhľadáva. To platí pre názvy kapitol či tematických
celkov.
Každý nový poznatok je uvedený hneď v úvode v ružovom rámčeku a
nasledujúce cvičenia sú dokazujúce, utvrdzujúce i precvičujúce danú
skutočnosť. Celou učebnicou nás sprevádza „Dušiak“- strašidielko, ktoré
deťom odovzdáva nové poznatky, „Klobko“ – klobúčik, ktorý utvrdzuje
úlohy, a „Trieska“- trpaslík, ktorý nás zoznamuje s novou kapitolou.
V každom učebnom texte sa nachádza aj cvičný diktát a okrem úloh
zameraných na rôzne druhy pamäte je tu aj veľa doprovodných ilustrácií,
cvičení na samostatnú prácu. Úlohy na samostatnú prácu sú písané formou,
aby ich pochopili deti samotné, bez výkladu učiteľa. Dieťa musí preto
sústavne venovať pozornosť predchádzajúcemu učebnému textu i samotnému
vypracovaniu úlohy. V závere každej kapitoly sú „domčekové úlohy“. Pod
týmto názvom sa nachádzajú úlohy, ktoré sumarizujú daný učebný celok a
môžu slúžiť na samohodnotenie žiaka ako zvládol dané učivo, ale aj pre
učiteľa na hodnotenie či rodiča na overenie vedomostí. V úprave učebnice
sa myslelo na spätnú väzbu rodiča a učiteľa tým, že pre nich je venovaná
na konci učebného textu aj písomná poznámka, čo si ma dieťa z tejto
problematiky zapamätať a čo bolo cieľom. Po grafickej stránke je
učebnica menej farebná, ale možno preto neodvádza pozornosť detí od
učenia sa.
Podobného hodnotenia opisu sa dostáva aj pracovnému zošitu, ktorý plne
korešponduje učebnými textami s učebnicou, nadväzuje a dopĺňa učebnú
látku.
Bohato rozpracovaná je aj metodická príručka pre prácu s učebnicou a
pracovným zošitom, dopodrobna sú rozpracované i prípadné riziká, na
ktoré si treba pri preberaní učiva dávať pozor. V metodickej príručke sú
rozpracované aj kontrolné diktáty . Oproti učebniciam starších vydaní,
kde sa v 1. polroku kládol dôraz aj na spodobovanie, znelé a neznelé
spoluhlásky, tu je táto téma vypustená pre náročnosť.
Spolupracujem s týmito autorkami už druhý rok a môžem skonštatovať, že
všetky pripomienky z praxe i dotazníkov sú zo strany autoriek
akceptované v plnej miere.
A čo deti ? Pochvaľujú si malý formát, rozdelenie na 2 časti - 1. a 2.
polrok, veľa kresieb , striedanie náročnosti úloh, veľa krížoviek.
Mne ako učiteľovi pomáha detailne vypracovaná metodická príručka pri
príprave úloh a zároveň dostatok priestoru na dotváranie podľa vlastného
záujmu. Spokojnosť na našej strane ako užívateľov novej učebnice a
pracovného zošita bude zároveň, dúfajme, aj zadosťučinením pre autorky a
bude to pre nich aj výzvou k ďalšej práci. Už sa tešíme.
Mgr. Martin Ragala
|
